●圖／文　記者　葛建偉

4月21日下午，記者走進(jìn)咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)白沙橋小學(xué)，采訪曾榮獲“桂花鎮(zhèn)優(yōu)秀青年教師、咸安區(qū)教壇新秀”的該校教務(wù)主任、五年級語文教師——孫孟夏。

今年30歲的孫孟夏是嘉魚縣高鐵鎮(zhèn)人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，2016年6月從武漢科技大學(xué)城市學(xué)院畢業(yè)后，步入教壇，從事代課教師；2019年9月，通過咸安區(qū)事業(yè)單位考試入編，被分配到咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)石城小學(xué)任教；2024年9月，來到該校任教至今。

■學(xué)習(xí)“充電”　“升華”自我

采訪時(shí)，記者獲悉，孫孟夏從教后積極學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；學(xué)習(xí)省、市、區(qū)（縣）、鎮(zhèn)一系列教育工作精神；參與學(xué)校組織的“文明施教”等討論活動，以改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而樹立“學(xué)高為師，身正為范”的師德理念。同時(shí)，作為語文教師和教務(wù)主任的她，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。每次語文課程展示活動，她都積極參加，課前精心準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思。一分耕耘，一分收獲。她的課多次被評為鎮(zhèn)級優(yōu)課，撰寫的論文、案例多次獲得市級、省級獎(jiǎng)項(xiàng)。譬如，2021年8月，她的教學(xué)設(shè)計(jì)在咸安區(qū)“四優(yōu)”評選和課題研究評選中獲得“二等獎(jiǎng)”；同年10月，她撰寫的論文《淺談信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合》在湖北省第十六屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”論文評選活動中榮獲A類論文“三等獎(jiǎng)”。

■一片丹心　愛灑學(xué)子

教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來才能打動心靈。”桂花鎮(zhèn)村民外出打工多、留守學(xué)生多。很多孩子跟著爺爺、奶奶生活。隔代教育，缺少父愛、母愛，造成孩子性格孤僻、內(nèi)向，不愛與人交流、不愛學(xué)習(xí)，成績差。對此，孫孟夏看在眼里，急在心里。于是，她積極開導(dǎo)學(xué)生，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，告訴他們父母外出打工，也是為了他們能更好地讀書，希望他們放下包袱，安心學(xué)習(xí)。對個(gè)別學(xué)生，孫孟夏還單獨(dú)找他們溝通、交流，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)。“我是一個(gè)缺點(diǎn)較多的孩子，可孫老師從來沒有放棄我……”當(dāng)天，面對記者采訪，該校一名學(xué)生靦腆地說。這名學(xué)生叫徐小俊（化名），父母在外地打工，他長期跟爺爺奶奶一起生活，是該校比較調(diào)皮的學(xué)生。平時(shí)，徐小俊總是表現(xiàn)出毫不在乎樣子，對老師、同學(xué)不理不睬。可孫孟夏總是微笑著對待他，有意無意地接近他，從他很多缺點(diǎn)中，找出一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他、打動他，從而使他樹立信心，逐漸進(jìn)步。“孫老師像這樣真心真情地關(guān)心后進(jìn)學(xué)生變?yōu)橄冗M(jìn)學(xué)生的故事還有很多……”當(dāng)時(shí)，記者采訪時(shí)，該校一位教師對孫孟夏情不自禁地這樣贊美道。

■積極探索　教學(xué)相長

“我從教已經(jīng)快10載了，在教學(xué)上也摸出了一些道道……”談到教學(xué)工作時(shí)，孫孟夏自信地說。

孫孟夏步入教育園地后，在教學(xué)上十分注意探索，特別是在40分鐘課堂教學(xué)中，她注意講究教學(xué)方法，提高課堂效率。做到備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備習(xí)題，實(shí)現(xiàn)“堂堂清、課課清”。她多次參與以“向40分鐘課堂要效率”的教研活動。她認(rèn)為，一節(jié)40分鐘的課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上師生不時(shí)進(jìn)行互動，教師不時(shí)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教和學(xué)全過程。一天，上語文課時(shí)，在學(xué)生齊聲朗讀課文時(shí)，幾名學(xué)生朗誦一首詩歌，沒有注意重音、停連、節(jié)奏，導(dǎo)致沒有讀出詩歌的感情、韻律。為此，孫孟夏反復(fù)給學(xué)生講解詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容含義，讓學(xué)生真正理解詩句，帶著感情去朗誦，從而達(dá)到了一定效果。