任立紅自走上講臺以來，在教育戰線上默默耕耘三十八載，他用實際行動詮釋了“傳道、授業、解惑”的教育真諦，也在不斷探索中實現了自我提升與專業成長。

深耕課堂，妙引學子探書海

任立紅始終堅信，教學是教師的立身之本，而語文教學更是塑造學生精神世界、提升人文素養的關鍵所在。他從走上講臺的第一天起，就將“教好語文，教對語文”作為自己的職業信條。

在課堂上，他注重語言的美感與思維的深度，善于用生動的語言引導學生走進文本，激發學生對語文學習的興趣。他不斷探索語文教學的新方法，嘗試將“單元整合教學”理念融入課堂，提升教學效率。2023年撰寫的論文《新課標導向下初中語文單元整合教學與實踐》發表于《教學與研究》雜志，并榮獲優秀論文一等獎。

任立紅不僅關注教學內容的創新，也重視教學基本功的錘煉。多年來，他始終堅持普通話授課，注重“三字一話”的訓練，并在2025年“筆墨中國”書寫大賽中獲得赤壁賽區教師組二等獎，展現了老教師對自身要求的嚴格與對教育理想的堅守。

此外，他還多次在各級教學比賽中獲得殊榮，如2010年獲咸寧市優質課一等獎，2024年獲赤壁市神山鎮優質課競賽一等獎。這些榮譽的背后，是他無數次的教學反思與課堂打磨，是他對語文教育的執著追求與不懈探索。

以德育人，愛心陪伴助成長

除了授業，任立紅更深知，教育的本質在于“育人”。他對學生的關懷不僅是知識上的傳授，更是人格的塑造與心靈的陪伴。

在班級管理中，他堅持“民主自治，共同成長”的理念，鼓勵學生參與班級事務，尊重學生的意見與表達。他所帶的班級制度由師生共同制定，班干部實行民主選舉與定期輪換制，讓學生在實踐中學會責任與擔當。當學生之間發生矛盾時，他引導他們自主溝通，培養他們的同理心與解決問題的能力。

他始終尊重每一位學生的個性發展，注重因材施教，鼓勵學生發揮特長，積極參與各類活動。在他的指導下，學生們在作文、朗誦、閱讀等競賽中屢獲佳績。例如，2012年輔導學生在全國中小學生作文大賽中榮獲湖北省教學研究院頒發的優秀指導老師一等獎。

他不僅是學生的老師，更是他們的朋友和心理輔導員。他關心學生的心理健康，關注他們的成長煩惱，用愛心與耐心化解學生心中的困惑。他始終相信，教育不是簡單的知識傳授，而是點燃心靈的火種，是在孩子心中種下希望與夢想的種子。

教研引領，團隊共進啟新航

任立紅深知，教育的不斷進步離不開教師的專業成長，而教師的專業成長又依賴于教研工作的持續深入。他不僅是一位優秀的語文教師，更是一位有擔當、有遠見的教研實踐者。

他積極參與各級各類教研活動，主動學習先進的教育理念和教學方法。他曾連續三年參加“國培計劃——湖北省農村骨干教師培訓項目”，并被評為優秀學員。2022年起持續參加國家中小學智慧教育平臺的“寒暑假教師研修”項目。這些學習經歷不僅豐富了他的教學經驗，也讓他在信息化教學、新課標解讀等方面不斷更新認知。

在青年教師培養方面，他同樣發揮著重要作用。2020年，他作為“青藍工程”的指導教師，帶領四位新入職語文教師迅速成長。在他的悉心指導下，這些教師在教學、科研等方面取得顯著成績，其中龍美伊獲咸寧市輔導員素養優秀獎，饒愛華曾在優質課、論文、教學案例等方面獲得省級一等獎。

任立紅的故事，讓我們看到：教育，不只是工作，而是一份事業；教師，不只是身份，更是一種責任。在新時代，任立紅將繼續以堅定的信念和不變的初心，書寫屬于自己的教育人生。

咸寧日報記者　黃柱