咸寧，這片承載著豐富革命歷史和紅色記憶的土地，孕育了無數(shù)英勇的革命先烈和光輝的革命事跡。“厚植咸寧紅色血脈，綻放思政教育光輝”這一理念，深刻體現(xiàn)了在思政教育中深入挖掘與傳承咸寧紅色文化的重要性與緊迫性。這既是對地方歷史文化資源的珍視，也是推動思政教育創(chuàng)新發(fā)展的有力舉措。更能讓咸寧豐富寶貴的紅色文化在新時代煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

一、咸寧紅色文化的特點

咸寧是一座集革命老區(qū)、邊區(qū)、湖區(qū)為一體的紅色城市，在中國革命史上占有重要地位，老一輩中國共產黨人為追求民族獨立、人民解放，在咸寧這片沃土上書寫了一個又一個可歌可泣的歷史篇章，從北伐戰(zhàn)爭中的汀泗橋戰(zhàn)役，到抗日戰(zhàn)爭時期的多次重要戰(zhàn)役和抵抗活動，這些歷史事件不僅記錄了咸寧人民為爭取民族獨立和人民解放所做出的巨大犧牲和貢獻，也為后世留下了豐富而寶貴的紅色文化資源。據統(tǒng)計，咸寧共有72處紅色遺址，其中北伐汀泗橋戰(zhàn)役遺址更是被列入第三批全國重點文物保護單位。不僅記錄了歷史，更成為后人緬懷先烈、學習革命精神的重要場所，為咸寧紅色文化奠定了豐富的內容基礎，是咸寧紅色文化得以發(fā)揚和傳承的重要保障。

咸寧地處幕阜山脈，地形復雜多樣，既有山川河流的壯麗景觀，又有古鎮(zhèn)村落的寧靜祥和。這種獨特的地理環(huán)境為咸寧紅色文化的發(fā)展提供了得天獨厚的條件，也促使咸寧紅色文化呈現(xiàn)出了顯著的地域特色，形成了獨特的紅色旅游景觀。既有深厚的歷史文化底蘊，又有獨特的民俗風情和民間藝術。

二、紅色文化在思政教育中的意義與趨勢

1、紅色文化在思政教育中的意義

紅色文化蘊含著豐富的革命精神和愛國情懷，為思政教育提供了豐富的素材和案例，是思政教育的重要價值源泉。這些素材和案例不僅具有歷史性和真實性，還具有生動性和感染力。有利于提升思政教育的深度，強化思政教育的吸引力和感染力，使教育內容更加深入人心。同時紅色文化為思政教育提供了多樣化的教學形式。紅色旅游、紅色文化講座、紅色影視作品欣賞等多種形式，不僅能夠激發(fā)人們的學習興趣和積極性，還能夠讓大眾在輕松愉快的氛圍中接受紅色文化的熏陶和感染。

2、以紅色文化為核心的思政教育發(fā)展趨勢

（1）思政教育的沉浸化

隨著時代的發(fā)展，在各類信息技術和數(shù)字技術的推動下，豐富的感官體驗已經成為一種普遍需求。以紅色文化為核心的思政教育也呈現(xiàn)出了強烈的沉浸化需求。即通過創(chuàng)新的教學方法和手段，使人們在學習過程中能夠身臨其境地感受到紅色文化的魅力和內涵，從而達到深化思政教育效果的目的。

（2）思政教育的個性化

海量的社會知識和社會經驗通過網絡涌入人們的生活，使得人們的自我個性逐步覺醒，以紅色文化為核心的思政教育也呈現(xiàn)出了個性化的發(fā)展趨勢。個性化教育強調以個體為中心，關注每個學習者的個體差異和生活背景，能夠根據學習者的興趣、行業(yè)、圈層等個體差異，量身定制思政教育內容和方式，以實現(xiàn)思政教育的個性化和精準化。使每個人都能在自己擅長的領域或感興趣的話題中深入學習紅色文化。

（3）思政教育的時代化

以紅色文化為核心的思政教育發(fā)展呈現(xiàn)出了強烈的時代化趨勢。即緊密結合時代特點和要求，關注時代發(fā)展趨勢和社會熱點問題，使思政教育更加貼近時代、貼近生活、貼近大眾，強調紅色文化的時代價值和現(xiàn)實意義。

三、咸寧紅色文化在思政教育中的創(chuàng)新策略

1、利用網絡平臺拓寬思政教育范圍

利用網絡平臺，可以打破時間和空間的限制，將紅色文化資源以數(shù)字化、網絡化的形式呈現(xiàn)給廣大群眾，令群眾可以隨時隨地與老師和同學進行交流互動，分享學習心得和感悟，增強學習的趣味性和實效性。對此，可充分利用短視頻、直播、在線課程等新媒體形式，搭建在線交流平臺，增強學習的趣味性和互動性，鼓勵學生分享學習心得、參與討論，形成積極向上的學習氛圍。

2、校社聯(lián)動深化紅色文化學習深度

學校與社會是密不可分的兩個領域，通過校社聯(lián)動，可以打破學校圍墻的限制，將學習空間拓展到更廣闊的社會領域，為學生提供更多的學習機會和體驗。并將學校的教育資源與社會的實踐資源相結合，形成優(yōu)勢互補，共同推動紅色文化的學習和傳播。一方面，充分發(fā)揮咸寧豐富的紅色資源價值，與當?shù)丶t色文化機構、紀念館、烈士陵園等建立長期合作關系，共同策劃和組織紅色文化教育活動。另一方面，強化社區(qū)在思政教育中的實踐作用，以紅色文化為主題，廣泛建立社區(qū)志愿組織，鼓勵群眾參與志愿服務活動，將知行合一貫穿到以咸寧紅色文化為核心的思政教育當中。

3、打造科研型思政教育模式

為了更好地實現(xiàn)咸寧紅色文化在思政教育中的作用，同時豐富和發(fā)揚咸寧紅色文化，應打造科研型的思政教育模式，通過科研活動推動思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，同時在思政教育中不斷挖掘和補充咸寧的紅色文化內容，達到“以研促學，以學豐研”的效果。對此，各教育機構、社會組織、職能部門應積極利用自身資源，結合群眾所在行業(yè)領域，建立多元化的紅色文化研究中心或課題組，開展紅色文化資源的挖掘、整理和研究工作。同時，以咸寧高校為引領，打造“學術化研究+社會化研究”科研思政模式，以學術研究帶動群眾發(fā)揮不同圈層的領域優(yōu)勢。

4、開發(fā)數(shù)字化思政教育平臺

基于思政教育個性化的發(fā)展趨勢，差異化的學習需求又需要教育機構提供充足的學習素材，才能夠充分滿足每一個學習者。對此，可集全咸寧之力，以咸寧紅色文化教育活動中心和咸安區(qū)紅色文化傳承研究會等紅色文化研究機構為主導，協(xié)同數(shù)字技術企業(yè)、地方高校，以及各紅色文化教育基地和紅色遺址景區(qū)，建立數(shù)字化資源庫，為咸寧思政教育提供開放化的、權威化的、系統(tǒng)化的線上學習平臺。開發(fā)智能化學習工具和AI思政服務功能，以便根據學習者的學習進度和興趣點，推薦個性化的學習資源和學習路徑，提高學習的針對性和效率。

咸寧紅色文化是中國革命歷史的重要組成部分，具有深厚的文化底蘊和獨特的教育價值。在思政教育中，應深入挖掘咸寧紅色文化的內涵，充分利用新興數(shù)字技術，豐富教育的形式、深化教育的體驗感，從而擴大其在思政教育中的影響力與覆蓋面，讓更多群眾在了解與認同中自覺傳承紅色基因，成為有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代建設者。

（袁煒?作者單位：咸寧職業(yè)技術學院）