校園，不僅是傳授知識(shí)的場所，更是生命拔節(jié)成長的生態(tài)園圃，是教育靈魂的棲息之地。在這片沃土之上，師生如同樹木花草，其枝繁葉茂、花開絢爛，皆仰賴于健康豐饒的生態(tài)系統(tǒng)滋養(yǎng)。唯有精心優(yōu)化這一方水土，師生方能如萬物般順應(yīng)內(nèi)在節(jié)律，舒展天性，成就其應(yīng)然之姿。

一、涵育沃土：校園生態(tài)的本質(zhì)與理想之境

“生態(tài)”一詞，本源于自然，意指生物體與其所處環(huán)境之間相互依存、彼此作用的復(fù)雜系統(tǒng)。將其引入教育領(lǐng)域，“校園生態(tài)”便是指構(gòu)成學(xué)校教育的各要素——包括師生、課程、文化、制度、物理空間等相互之間，以及與更廣闊的社會(huì)環(huán)境之間，持續(xù)進(jìn)行能量交換、信息傳遞與協(xié)同演進(jìn)的有機(jī)整體。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校并非封閉的孤島，而是充滿活力、動(dòng)態(tài)平衡的生命共同體。

涵養(yǎng)良好的校園生態(tài)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．　和諧共生：師生之間、生生之間、師師之間、家校之間關(guān)系融洽，彼此尊重、理解、信任與支持，形成積極的情感聯(lián)結(jié)與歸屬感。當(dāng)尊重的清泉流淌在師生心間，信任的根系便深扎于教育的土壤。

2．　生機(jī)勃發(fā)：鼓勵(lì)創(chuàng)新、包容差異、允許試錯(cuò)，充滿好奇心、求知欲與探索精神。課程豐富多元，活動(dòng)生動(dòng)有趣，能激發(fā)師生內(nèi)在動(dòng)力與潛能。真正的教育活力，源于心靈深處那盞永不熄滅的探索之燈。

3．　平衡有序：制度設(shè)計(jì)科學(xué)合理，管理張弛有度，既保障基本規(guī)范與高效運(yùn)行，又留有足夠的自主空間與彈性，避免僵化與高壓。秩序與自由，恰似教育天平的兩端，缺一不可。

4．　持續(xù)滋養(yǎng)：擁有深厚的文化底蘊(yùn)與正向的精神引領(lǐng)（如紅色文化、科學(xué)精神、人文關(guān)懷），為師生提供源源不斷的精神養(yǎng)分和價(jià)值支撐。物理環(huán)境安全、舒適、優(yōu)美，支持學(xué)習(xí)與活動(dòng)。文化底蘊(yùn)是校園生態(tài)的根系，它深扎于歷史，滋養(yǎng)著每一片新葉。

5．　開放互聯(lián)：積極擁抱社會(huì)變革與時(shí)代發(fā)展（如科技浪潮），與家庭、社區(qū)、社會(huì)資源有效聯(lián)動(dòng)，形成協(xié)同育人的合力。當(dāng)校園圍墻化作信息的橋梁，教育的能量便能如江河般奔涌不息。

二、根系深植：優(yōu)化校園生態(tài)，厚植師生成長沃土

優(yōu)化校園生態(tài)，首在筑牢根基，明確方向，讓師生在鮮明的價(jià)值引領(lǐng)和濃厚的文化浸潤中，汲取向上生長的堅(jiān)定力量。

1．　堅(jiān)定理想信念：將愛黨愛國愛社會(huì)主義的紅色基因作為校園生態(tài)最鮮亮的底色。通過莊嚴(yán)的升旗儀式、入隊(duì)儀式、主題班隊(duì)會(huì)等，強(qiáng)化國家意識(shí)和組織歸屬感。將黨的光輝歷程、革命先輩事跡、國家建設(shè)成就融入日常教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)可感的情境中理解“中國共產(chǎn)黨為什么能”，從小堅(jiān)定“聽黨話、跟黨走”的信念，培養(yǎng)對(duì)黨的樸素情感和感恩之心，做新時(shí)代的好少年。

2．　傳承紅色文化：超越簡單的符號(hào)化，讓紅色文化真正“活”起來。建設(shè)富含紅色元素的校園環(huán)境（文化櫥窗、雕塑、紅色歷史主題閱覽區(qū)）。開發(fā)紅色校本課程，組織觀看紅色影片、誦讀紅色經(jīng)典、傳唱紅色歌曲、編排紅色舞蹈、探訪紅色基地等實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)師生挖掘本地紅色資源，講述身邊榜樣故事。通過豐富多元、貼近學(xué)生認(rèn)知的方式，使紅色文化如春風(fēng)化雨，內(nèi)化為師生的精神追求和行動(dòng)自覺，確保紅色基因代代相傳。

3．　強(qiáng)化師德師風(fēng)：師德如明燈，不僅照亮學(xué)生前行的路，更塑造著整個(gè)校園的精神海拔。必須堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，將其置于教師評(píng)價(jià)、職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的核心位置。建立健全師德考核長效機(jī)制，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如堅(jiān)定政治方向、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正等）。強(qiáng)化監(jiān)督與約束，對(duì)失德行為“零容忍”。同時(shí)，大力宣傳表彰師德楷模，營造崇尚師德、爭創(chuàng)先進(jìn)的濃厚氛圍。

4．　尊重學(xué)生主體地位：保障學(xué)生參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、選擇權(quán)和發(fā)展權(quán)。教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)自主探究、合作學(xué)習(xí)。搭建多元展示平臺(tái)（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)等），讓每個(gè)孩子的興趣、特長和閃光點(diǎn)都有綻放的機(jī)會(huì)。在校園事務(wù)中傾聽學(xué)生聲音（如食堂管理、活動(dòng)策劃），培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)和民主素養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生真正成為校園生活的“主角”而非“觀眾”，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自信心才能得到最大激發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。

三、枝葉扶疏：優(yōu)化校園生態(tài)，成就師生自然之姿

優(yōu)化校園生態(tài)的最終旨?xì)w，是營造最適宜的環(huán)境，讓生命在其中遵循其內(nèi)在規(guī)律，自由、充分、和諧地生長，呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的姿態(tài)與精彩。

1．　打造“四維”教師隊(duì)伍：倡導(dǎo)教師成為“仁愛、博學(xué)、專業(yè)、熱情”的“四維引路人”。即，仁愛為本，倡導(dǎo)教師心懷大愛，尊重生命差異，理解學(xué)生困境，用真誠關(guān)懷溫暖心靈，建立親密、信任的師生關(guān)系；博學(xué)為基，鼓勵(lì)教師廣泛涉獵，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有開闊視野和深厚學(xué)養(yǎng)，滿足學(xué)生多元求知需求；專業(yè)為要，強(qiáng)化教育教學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練，精通學(xué)科知識(shí)，掌握教育規(guī)律和先進(jìn)教學(xué)方法（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)），具備高效課堂管理能力；熱情為魂，保護(hù)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛與激情，激發(fā)其內(nèi)在職業(yè)動(dòng)力和創(chuàng)新活力，以積極樂觀的態(tài)度感染學(xué)生。

2．　弘揚(yáng)教育家精神：在校園中大力倡導(dǎo)和踐行“教育家精神”，包括心有大我、至誠報(bào)國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的精神追求。引導(dǎo)教師超越“教書匠”角色，立志成為“大先生”——有深厚的家國情懷、高尚的人格魅力、深邃的教育思想、卓越的育人成效。通過設(shè)立“教育家講堂”、評(píng)選“育人楷模”、成立“名師工作室”，鼓勵(lì)教育研究與實(shí)踐創(chuàng)新等方式，營造崇尚教育家精神、追求卓越教育的文化氛圍，引領(lǐng)教師隊(duì)伍整體境界的提升。

3．　建立家校社協(xié)同育人機(jī)制：打破校園圍墻，構(gòu)建開放融合的育人新生態(tài)。完善家長委員會(huì)制度，暢通家校溝通渠道（如定期家長會(huì)、線上平臺(tái)、家訪）。開設(shè)高質(zhì)量家長學(xué)校，提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。積極引入社區(qū)資源（文化場館、實(shí)踐基地、專業(yè)人士），豐富課程與活動(dòng)。探索“學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持”的協(xié)同模式，圍繞學(xué)生成長目標(biāo)，明確各方責(zé)任，形成目標(biāo)同向、措施聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢互補(bǔ)的強(qiáng)大育人合力。確保學(xué)生在校內(nèi)外獲得一致、正向的教育影響，實(shí)現(xiàn)全方位、立體化成長。

4．　AI賦能學(xué)校發(fā)展：擁抱智能時(shí)代，將人工智能等新技術(shù)作為優(yōu)化校園生態(tài)、提升育人效能的戰(zhàn)略支點(diǎn)。倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，利用AI學(xué)習(xí)平臺(tái)分析學(xué)情，精準(zhǔn)推送資源，定制學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)因材施教；開展智慧教學(xué)，輔助教師備課（資源推薦）、授課（智能工具）、測評(píng)（自動(dòng)批改、學(xué)情分析），減輕負(fù)擔(dān)，提升效率與精準(zhǔn)度；強(qiáng)化科學(xué)管理，應(yīng)用于校園安全（智能安防）、后勤服務(wù)（食堂管理）、教務(wù)排課、人事管理、數(shù)據(jù)分析決策等，提高運(yùn)行效率和管理水平；倡導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，開設(shè)AI相關(guān)課程（編程、機(jī)器人、創(chuàng)客），培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵在于以育人為本，避免技術(shù)崇拜，確保AI服務(wù)于師生發(fā)展需求，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升，而非取代人的溫度與智慧。

總之，優(yōu)化校園生態(tài)，是一項(xiàng)關(guān)乎根本、著眼長遠(yuǎn)的系統(tǒng)性工程。它要求我們以生態(tài)學(xué)的整體觀、平衡觀、發(fā)展觀來審視和重構(gòu)學(xué)校教育，將“紅色鑄魂、師德固本、學(xué)生中心、教師卓越、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、科技賦能”的理念深植于校園的每一寸土壤。當(dāng)校園真正成為一方和諧共生、生機(jī)盎然、開放包容的沃土?xí)r，師生便能在其中自由呼吸、自在舒展、自信成長。

愿每個(gè)校園，如春日繁花，于教育的田野上，綻放出最絢麗的光彩，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。

（咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?黃建軍）