閱讀提要

扎實(shí)推進(jìn)第二批主題教育，我們要在謀事、擔(dān)事時(shí)砥礪釘釘子精神，在干事、成事中常常釘子回腳，用實(shí)績(jī)顯擔(dān)當(dāng)、用實(shí)效贏口碑。

在木工活里，有個(gè)“釘子回腳”的常識(shí)。釘子釘進(jìn)木頭，把釘子的尾巴回個(gè)腳，這樣釘子就不容易被拔出來(lái)，釘?shù)臇|西也更牢固。

“四下基層”體現(xiàn)的是求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，傳導(dǎo)的是不斷打開(kāi)工作新局面的擔(dān)當(dāng)精神。把“四下基層”作為第二批主題教育的重要抓手，就要在一項(xiàng)項(xiàng)具體工作中，做到“釘子回腳”，盡心盡力把實(shí)事辦實(shí)、把好事辦好。

《習(xí)近平在寧德》這本書(shū)里，有很多細(xì)節(jié)，人們能從中看到中國(guó)共產(chǎn)黨人下基層抓工作的韌勁、毅力和決心。比如，習(xí)近平同志在福建寧德工作時(shí)“三進(jìn)下黨”，從協(xié)調(diào)籌措資金，用于修建公路、通電照明、改善辦公條件，到組織協(xié)調(diào)推動(dòng)經(jīng)受洪災(zāi)的鄉(xiāng)村重建家園，再到該鄉(xiāng)有了第一條省際公路，飽含情感張力的故事，深刻詮釋了抓住一件事情不放，直至抓出成效的實(shí)干方法論。比如，連家船民曾是福建最危困的一個(gè)群體，一生“水上漂”。上岸問(wèn)題解決后，習(xí)近平同志并沒(méi)有認(rèn)為這件事就結(jié)束了，而是又去船民那里搞回訪(fǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不少人上岸后又回到了船里。船老大吐露心扉：我們這些人一輩子靠海為生，上岸后只有一個(gè)房子，有什么用？我們吃什么？哪有錢(qián)買(mǎi)菜、哪有錢(qián)買(mǎi)衣服？習(xí)近平同志聽(tīng)后，著手研究，就此提出了很多具體務(wù)實(shí)的意見(jiàn)，相關(guān)工作有序開(kāi)展，連家船民上岸問(wèn)題從此得到徹底解決。

釘子要回腳，從本質(zhì)上講，就是慎終如始、善始善終。“四下基層”，包含“下”和“基層”兩個(gè)關(guān)鍵詞，“下”是行動(dòng)姿態(tài)，“基層”是行動(dòng)空間，最終落腳點(diǎn)不是別的，而是能不能解決問(wèn)題。宣傳黨的路線(xiàn)、方針、政策下基層從“天邊”到“身邊”，調(diào)查研究下基層化“坐在辦公室”為“走進(jìn)群眾中”，信訪(fǎng)接待下基層變“坐診”為“出診”，現(xiàn)場(chǎng)辦公下基層從“機(jī)關(guān)會(huì)場(chǎng)”到“基層現(xiàn)場(chǎng)”，人民群眾最終看的也不是別的，而是所需、所憂(yōu)、所盼有沒(méi)有回音，能不能撥云見(jiàn)日、云散月明。第二批主題教育在群眾身邊開(kāi)展，越到基層越要突出一個(gè)“實(shí)”字。結(jié)合“四下基層”理解這個(gè)“實(shí)”字，就應(yīng)深深懂得“靡不有初，鮮克有終”的道理，防止“三分鐘熱度”，防范半途而廢，防備自我感覺(jué)良好，從而輕易鳴金收兵。

釘子要回腳，從過(guò)程上講，就是跟蹤問(wèn)效、形成閉環(huán)。過(guò)去，少數(shù)地方、一些領(lǐng)域的工作之所以存在顧前不顧后、顧頭不顧尾等問(wèn)題，重要原因之一就是鏈條斷裂、環(huán)節(jié)脫節(jié)。“四下基層”涉及摸實(shí)情、集民智、理思路、出良策、辦實(shí)事等各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。有的問(wèn)題短期內(nèi)能夠解決，立行立改、馬上就辦，跟蹤問(wèn)效的時(shí)限就相對(duì)短一些。有的問(wèn)題一時(shí)難以解決，需要持續(xù)推進(jìn)，應(yīng)當(dāng)避免短期、短促、短視心態(tài)，同時(shí)防止念“拖字訣”，玩起緩兵之計(jì)，搞些權(quán)宜之策。

“四下基層”一線(xiàn)工作法，是在一線(xiàn)謀事、擔(dān)事、干事、成事的工作法，接地氣、順民意、聚人心、得民心。扎實(shí)推進(jìn)第二批主題教育，我們要在謀事、擔(dān)事時(shí)砥礪釘釘子精神，在干事、成事中常常釘子回腳，用實(shí)績(jī)顯擔(dān)當(dāng)、用實(shí)效贏口碑。（作者?湖北日?qǐng)?bào)評(píng)論員）