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悟行相長(zhǎng)思行并進(jìn)

來(lái)源:咸寧網(wǎng) 時(shí)間:2025-07-11 09:59

 咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 冀偉

一次難得的機(jī)會(huì),有幸聽(tīng)到了來(lái)自北京的名師孫貴和老師的示范課《多邊形面積的復(fù)習(xí)》和講座《巧設(shè)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》。他的很多觀點(diǎn),讓我產(chǎn)生共鳴,靜下來(lái)時(shí),回味無(wú)窮。

當(dāng)老師越久,我越來(lái)越知道怎樣去提一個(gè)問(wèn)題,才能得到我想要的答案。卻忘了,當(dāng)我們拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生靜默的那幾秒,才是最美妙的時(shí)刻,他們思想在斗爭(zhēng),思維在發(fā)展,老師問(wèn)“一樣嗎”是什么意思?我要答一樣還是不一樣?怎么一樣?怎么又不一樣?“我們常常追求熱熱鬧鬧的課堂,當(dāng)一個(gè)問(wèn)題拋出時(shí),學(xué)生能馬上回答。那我們的教學(xué)是低于他的最近發(fā)展區(qū)的,那安靜的幾秒,才是一堂課最寶貴的時(shí)刻。”這句話(huà),令人醍醐灌頂,讓我瞬間反思自己的日常,也讓我瞬間明白,為什么我要常常抱怨學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中?為什么我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子不愛(ài)動(dòng)腦?他們又有多少機(jī)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考呢?

每堂公開(kāi)課都會(huì)有老師告訴學(xué)生,數(shù)學(xué)源于生活。我們要用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,學(xué)軸對(duì)稱(chēng)就軸對(duì)稱(chēng)最美,黃金分割也可以很美啊?學(xué)圓錐的體積,它就必須是等底等高的圓柱體積的三分之一,可是每次教學(xué)示范時(shí),我明明用圓錐裝了三次水也沒(méi)把圓柱裝得剛剛滿(mǎn)啊。為什么我就沒(méi)有勇氣再問(wèn)一句,為什么沒(méi)有裝滿(mǎn)?說(shuō)不定還能培養(yǎng)出一個(gè)數(shù)學(xué)家……這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)不缺乏會(huì)做題的人,可是缺乏打破常規(guī)會(huì)思考的人。我們不該把孩子困于無(wú)盡的題海中。該給他們時(shí)間和空間去探索,即使失敗了也不要緊,探索的過(guò)程中,很多東西在悄然生長(zhǎng),比如興趣、思維能力、觀察能力、打破常規(guī)的勇氣……

在講授面積公式的時(shí)候,我也講過(guò)把三角形看成特殊的梯形,但我實(shí)在沒(méi)有勇氣讓平行四邊形去和梯形聯(lián)系在一起,因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的工作就是教會(huì)學(xué)生區(qū)分,生怕學(xué)生弄混,可是孫老師的教學(xué)思路的確給人啟發(fā),反正都要弄混,那就想想怎么把梯形變成一個(gè)平行四邊形吧,要變就要找差異,差異找到了,概念不就分清了嗎。

……

像這樣的精彩瞬間,比比皆是,一場(chǎng)講座聽(tīng)下來(lái),意猶未盡。當(dāng)老師久了很多思維就會(huì)固化,慶幸的是我聽(tīng)到了不一樣的聲音,可以給我循規(guī)蹈矩的工作帶來(lái)新的啟示。讓我更堅(jiān)定自己的初心,培養(yǎng)孩子的思維意義重大,雖然能陪孩子的只有一段路,但我們要培養(yǎng)他們可以遠(yuǎn)航的信心和力量。



編輯:但堂丹

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