枯燥數字“活”起來了

課間時分，咸寧實驗外國語學校304班門口，常響起孩子們雀躍的呼喊：“何老師來啦！何老師來啦！”這飽含親昵的聲音，匯聚指向的是深受學生喜愛的小學數學教師何博。他用創新的教學方法和真摯的關愛，將抽象的數學課堂變成了妙趣橫生的智慧探索之旅。

何博的數學課堂，摒棄了簡單的知識灌輸形式，致力于點燃學生對數學的內在興趣。在他生動的演繹下，冰冷的數字煥發生機：調皮的“8”如扭動的麻花糖，圓潤的“0”似吹出的泡泡，靈動的“7”像田間勞作的小鋤頭。加減乘除符號化作藏寶圖，等號成為連接問題與答案的智慧橋梁。他巧妙地將生活場景融入教學：春天果園摘桃用加法計數，秋天分梨靠除法計算，讓數學知識在生活智慧中自然生長。

面對孩子們天馬行空的奇思妙想，如“0是不是最懶的數字？因為它總想躺平”，何博從不急于否定，而是視其為引導思考的契機。他巧妙反問：“那你覺得，0在10和100里，是在偷懶，還是在工作？”由此引發關于數位和占位價值的趣味討論，讓抽象概念變得可感可知。在他的課堂上，數字不再是刻板的符號，而是會“偷懶”、會“幫忙”、會“變魔術”的活潑伙伴，數學成為一場停不下來的思維游戲。

每顆星星都能閃光

何博尤其關注學習有困難的學生，堅信每個孩子的困惑中都藏著潛力的火苗。學生小宇曾長期混淆“＞”和“＜”符號方向。一次，何博敏銳地發現，小宇雖寫錯，卻創造性地將符號想象成“張大嘴朝向大數字的貪吃鱷魚”。

何博立即抓住這個閃光點，向全班推廣：“小宇同學發明了一個記憶妙招！讓我們都來試試這個‘數學鱷魚’游戲！”這個創意，迅速成為全班解決難題的有效工具。

他的細致關懷同樣浸潤在日常點滴。學生小美因睡過頭遲到，害怕批評和同學取笑，站在教室門口淚眼汪汪，遲遲不敢進去。何博沒有責備，而是輕輕蹲下身，用數學語言溫柔開導：“你看，數學里的小括號總是被優先計算，就像現在的你，得先把心情這個‘優先級’處理好。”他一邊擦去小美的淚水，一邊悄悄帶她從后門入座，保護了孩子的自尊。

課后，何博特意委任小美同學為“時間管理員”，賦予她責任與信任。這個曾經膽怯的孩子，在鼓勵中逐漸挺直了腰板。“每一個孩子，都是一道獨特的數學題。重要的不是標準答案，而是找到適合他們的解題方式。”何博說。

跨界融合點亮未來

深知教育發展日新月異，何博秉持“終身學習”理念，以學習者的姿態不斷精進。他積極拓展課堂邊界，回應學生的好奇。

當講到“認識方向”被問及“為什么太陽升起方向是東方”，他立即在課間播放宇宙星系視頻，闡釋數學與浩瀚宇宙的聯系，在孩子們閃亮的眼神中播種求知火種。

他在信息化教學融合領域持續深耕。微課作品《減法》榮獲2025年咸安區數字素養提升實踐活動一等獎。他熟練運用希沃白板、AI互動平臺等智慧工具，提升課堂精準度與靈活性。其撰寫的多篇教學論文在區級評比中獲獎，精品課、微課斬獲區一等獎。

何博還積極參與市級課題研究，成果得以推廣應用。作為咸安張豫軍小學數學工作室核心成員，他潛心鉆研，反復打磨課程，多次參與送教下鄉，助力鄉村教育。2025年初，其錄制的人工智能課程案例入選全國信息素養實踐“融合創新案例”部級優秀成果。

何博注重學生數學素養與科技創新能力的協同培養。在他的專業指導下，學生們在各級競賽舞臺上屢創佳績：咸安區青少年機器人競賽一等獎、咸寧市數字素養實踐活動一等獎、湖北省通信科技創新大賽二等獎。何博也因此連續兩年獲評“優秀指導教師”。他堅信：“教育的意義，不在當下分數的高低，而在未來發展的可能。”

咸寧日記者　王恬